Response to intervention and precision teaching. Creating synergy in the classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Johnson, Kent; Street, Elizabeth M.
Titel	Response to intervention and precision teaching. Creating synergy in the classroom.
Quelle	New York: Guilford (2013), XVII, 205 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-1-4625-0761-0; 978-1-4625-0762-7
Schlagwörter	Lehren; Unterricht; Intervention; Synergie
Erfasst von	Universitätsbibliothek Erlangen-Nürnberg
Update	2013/2

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