Analyse in situ des savoirs mobilisés par un professeur d'éducation physique et sportive dans l'interaction didactique.

Autor/inn/en	Brière-Guenoun, Fabienne; Amade-Escot, Chantal
Titel	Analyse in situ des savoirs mobilisés par un professeur d'éducation physique et sportive dans l'interaction didactique.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 32 (2010) 2, S. 311-333Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-opus-86033
Schlagwörter	Film; Sekundarstufe I; Lehrerleistung; Fachkenntnisse; Fachkompetenz; Didaktik; Gesprächsanalyse; Lernhilfe; Sportunterricht; Schweiz
Abstract	Diese Studie betrifft die von einem Sportlehrer im Unterricht auf der Sekundarstufe I genutzten Kenntnisse. Die Kenntnisse des Lehrers werden anhand einer Analyse seiner Bewegungen betreffend "Konzept der Lerneinrichtungen" und "Lernhilfe" erfasst. Die verwendeten Methoden, um den Charakter diese Kenntnisse zu ergründen, stützen sich auf eine Kombination von Filmsequenzen mit Gesprächsaufnahmen von Befragungen im Zusammenhang mit der Konfrontation mit dem Filmmaterial. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass sich die unterschiedlichen genutzten Kenntnisse des Sportlehrers vor allem an erzieherischen Werten orientieren, die eigenen Überzeugungen des Lehrers darstellen und darüber hinaus die Zugehörigkeit zu den verschiedenen Institutionen, die er im Laufe seiner Karriere durchlaufen hat, spiegeln. (DIPF/Orig.). Cette étude s'intéresse aux savoirs mobilisés par un enseignant d'éducation physique et sportive (EPS) en situation ordinaire d'enseignement de la gymnastique au secondaire I. Les savoirs de l'enseignant sont appréhendés à partir d'une analyse de ses gestes de "conception des dispositifs d'étude" et "d'aide à l'étude". La méthodologie employee pour accéder au caractère situé des savoirs s'appuie sur un couplage articulant des enregistrements filmés et des entretiens de type "auto-confrontations". Les resultants montrent la mobilisation de savoirs variés orientés par des valeurs éducatives, traduisant les convictions propres de l'enseignant et au-delà ses appartenances aux diverses institutions traversées. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3