Sprachliche Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Chlosta, Christoph; Fürstenau, Sara
Titel	Sprachliche Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung. Paralleltitel: Linguistic heterogeneity as challenge for teacher education.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 102 (2010) 4, S. 301-314Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
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Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25678
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-256785
Schlagwörter	Bildungspolitik; Lehrerausbildung; Deutsch als Zweitsprache; Mehrsprachigkeit; Muttersprache; Gesetz; Migrationshintergrund; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Sprachliche Heterogenität ist ein Merkmal der deutschen Gesellschaft. Sie kann als Ressource begriffen werden, die es auszubauen und zu fördern gilt, sie kann aber auch als Privatangelegenheit betrachtet werden, indem die gesellschaftliche Aufgabe auf die Vermittlung der Mehrheitssprache reduziert wird. Am Beispiel des neuen Lehrerausbildungsgesetzes in NRW wird diskutiert, welche Wege in der Lehrerausbildung gegangen werden (sollten). (DIPF/Orig.). Linguistic diversity is a characteristic of German society. It can be seen as a resource of the society that has to be developed and encouraged. But it can also be viewed as a private matter - so that the social task is reduced to teaching the majority's language. The paper discusses, based on the new teacher law in NRW, which path is good for teacher education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2