Zehn Rechte der Kinder auf Lesen und Schreiben. Wie gut werden sie in Deutschland verwirklicht?

Autor/in	Valtin, Renate
Titel	Zehn Rechte der Kinder auf Lesen und Schreiben. Wie gut werden sie in Deutschland verwirklicht?
Quelle	Aus: Hofmann, Bernhard (Hrsg.); Valtin, Renate (Hrsg.): Projekte, Positionen, Perspektiven. 40 Jahre DGLS. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (2009) S. 30-53 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	DGLS-Beiträge. 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-9809663-9-9
DOI	10.25656/01:23673
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-236738
Schlagwörter	Bildung; Chancengleichheit; Gewalt; Individuelle Förderung; Kinderrechtskonvention; Recht; Eltern; Kind; Frühförderung; Vorschulerziehung; Schulbibliothek; Schulkultur; Beratungslehrer; Unterrichtsqualität; Unterrichtszeit; Lesekompetenz; Lesenlernen; Schriftspracherwerb; Migrationshintergrund; Ausgaben; Internationaler Vergleich; Indikatorenbildung; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Auf der Grundlage der vier Säulen der "Bildung für das 21. Jahrhundert" (Delors-Kommission der UNESCO) werden zehn Rechte der Kinder auf schriftsprachliche Bildung herausgestellt und Indikatoren aus den Datensätzen der internationalen Schulleistungsstudien IGLU und PISA entwickelt, die Aufschluss darüber geben, wie gut die Rechte des Kindes auf Lesen und Schreiben in Deutschland im internationalen Vergleich verwirklicht werden. (Autorin).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2