Die Lernerperspektive als Gegenstand kooperativer Planungsprozesse.

Autor/inn/en	Wilbers, Jens; Jonas-Ahrend, Gabriela
Titel	Die Lernerperspektive als Gegenstand kooperativer Planungsprozesse.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 190-192Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Lehrerbildung; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Didaktische Rekonstruktion; Lehr-Lern-Planung; Unterrichtsplanung; Naturwissenschaftliche Bildung; Studie
Abstract	Im Kielwasser internationaler Vergleichsstudien wird den Lehrkräften und ihren subjektiven Theorien zum Lehr-Lern-Prozess einerseits und ihrem tatsächlichen Unterrichtshandeln andererseits in der Forschung vermehrt Aufmerksamkeit geschenkt. Erstaunlich wenig Beachtung finden in diesem Zusammenhang Prozesse der Planung und Reflexion von Unterricht. Auf dem Hintergrund des Modells der Didaktischen Rekonstruktion werden im Rahmen des Dortmunder Projektes Doppler kooperative Planungsprozesse in Lehrerteams untersucht. Ziel der Untersuchung ist das Aufspüren von Denkwerkzeugen, die von den Lehrkräften genutzt werden (können). Die Auswertung der Audiotranskripte von Planungssitzungen erfolgt kategoriengestützt. Es werden dabei verschiedene Auswerterichtungen (Ziele des Unterrichts; Lernerperspektive) verfolgt und miteinander in Beziehung gesetzt. Der Vortrag fokussiert auf die Frage, inwieweit und in welcher Form in kooperativen Planungssituationen Überlegungen zur Lernerperspektive einbezogen werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1