Selbstbestimmung, Motivation und Konzeptwechsel im Fächerverbund "Naturwissenschaftliches Arbeiten" (NWA) an Realschulen.

Autor/inn/en	Barwisch, Angelika; Laukenmann, Matthias
Titel	Selbstbestimmung, Motivation und Konzeptwechsel im Fächerverbund "Naturwissenschaftliches Arbeiten" (NWA) an Realschulen.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 274-276Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Selbstbestimmungstheorie; Realschule; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Naturwissenschaftliche Bildung; Offenes Experimentieren; Physik; Physikunterricht; Modul
Abstract	Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation liefert einen theoretischen Rahmen für das Postulat, dass Lernhandlungen nach Selbständigkeit, Eigenverantwortung und Selbstkontrolle der Lernenden verlangen. Im Rahmen eines Teilprojekts des Promotionskollegs ''Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht'' wollen wir prüfen, ob sich dieses Postulat im Physikunterricht an Realschulen als tragfähig erweist. Dazu sollen in einer quasi-experimentellen Studie zunächst verschiedene Instruktionskonzepte identifiziert werden, die durch offene Formen des Experimentierens sowie eigenverantwortliches Arbeiten bzw. durch formales Experimentieren sowie lehrergelenktes und kontrollierendes Arbeiten charakterisiert sind. Wir werden untersuchen, ob diese Instruktionskonzepte das Erleben von Selbstbestimmung in unterschiedlichem Maß ermöglichen, ob sie mit unterschiedlichen motivationalen Orientierungen und unterschiedlichen kognitiven Erträgen verknüpft sind und ob die Ausprägungen von Selbstbestimmung, motivationaler Orientierung und kognitiven Erträgen korreliert sind.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1