Undoing Geder im MNI -Unterricht.

Autor/in	Bartosch, Ilse
Titel	Undoing Geder im MNI -Unterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 83-85Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Gender; Geschlechterforschung; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Fachdidaktik; Chemie; Chemieunterricht; Projekt; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht
Abstract	Ähnlich wie in Deutschland ist auch in Österreich das Verhältnis von Mädchen und Frauen zu den ''harten'' Naturwissenschaften (Physik und Chemie) und zur Technik durch Distanz gekennzeichnet, obwohl die Bildungsabschlüsse von Mädchen und Burschen nahezu vergleichbar sind. Daher nimmt im Rahmen des Projekts IMST (Innovations in Mathematics Science and Technology Teaching) die Auseinandersetzung mit Aspekten von geschlechtssensiblem Unterricht und Gender Mainstreaming einen hohen Stellenwert ein. Die Qualitative Inhaltsanalyse von ausgewählten Projektberichten, die Lehrkräfte in den Jahren 2004-2006 im Rahmen des IMST-Fonds verfasst haben, zeigt Möglichkeiten für eine Unterrichtsgestaltung auf, die sowohl Schülerinnen als auch Schülern individuell bedeutsame Zugänge zu den Naturwissenschaften eröffnet. Aus den Ergebnissen lassen sich einerseits Forschungsdesiderata und Konsequenzen für Innovationen im Bildungssystem ableiten, andererseits werden Entwicklungslinien für die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften sichtbar.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1