Wie schneiden SINUS-Schulen bei PISA ab? Ergebnisse der Evaluation eines Modellversuchsprogramms.

Autor/inn/en	Prenzel, Manfred; Carstensen, Claus H.; Senkbeil, Martin
Titel	Wie schneiden SINUS-Schulen bei PISA ab? Ergebnisse der Evaluation eines Modellversuchsprogramms. Paralleltitel: The performance of SINUS schools in the PISA test. Evaluation results of a pilot programme.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8 (2005) 4, S. 540-562Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-005-0158-6
Schlagwörter	Evaluation; Vergleich; Lehrer; Lernprozess; Unterrichtsgestaltung; Programm; Modellversuch; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht; Professionalisierung; Qualitätssicherung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	In Reaktion auf die Ergebnisse der TIMS-Studie wurde das BLK-Modellversuchsprogramm SINUS konzipiert und 1998 mit 180 Schulen über fünf Jahre betrieben. Im vorliegenden Beitrag berichten wir über zentrale Ergebnisse der summativen Evaluation des Programms. Ziel des Programms war es, (1) die Professionalisierung der Lehrkräfte zu unterstützen, (2) die Qualität des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts zu verbessern und (3) die Lernprozesse und Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Zur Überprüfung der Ausgangslage und der Wirkungen des Programms diente ein Vergleich mit einer repräsentativen Schulstichprobe. Dazu wurden an den SINUS-Schulen Erhebungen mit nationalen PISA-Instrumenten durchgeführt. Die Ergebnisse der Abschlusserhebung im Jahr 2003 zeigen, dass SINUS im Verlauf der Programmzeit auf allen untersuchten Ebenen Wirkungen entfaltet hat. Dies betrifft die erfolgreiche Umsetzung der Projektinhalte auf Seiten der Lehrkräfte, die positive Wahrnehmung des Unterrichts auf Seiten der Schülerschaft sowie die Interessen, Haltungen und Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler an SINUS-Schulen. Die schulartspezifischen Analysen zeigen jedoch, dass SINUS nicht in allen Schularten die gleiche Wirksamkeit erzielt hat. In erster Linie scheinen die Hauptschulen, die Schulen mit mehreren Bildungsgängen und die Integrierten Gesamtschulen profitiert zu haben. (DIPF/Orig.). In reaction to the German results of the TIMS study the "BLK-Modellversuchsprogramm" SINUS has been conceptualised and started in 1998. Overall, 180 schools have been participating over a period of five years. In this article the results of the summative evaluation of the programme are presented. The goal of the programme SINUS was (1) to encourage processes of teacher professional development, (2) to foster the quality of mathematics and science instruction, and (3) to enhance the students' attitudes and interests as well as their competencies in mathematics and science. To evaluate the starting conditions as well as the effects of the programme a comparison with a representative German school sample was chosen. In all participating SINUS schools data has been collected on the basis of national PISA instruments. The results of the final data collection in 2003 show effects of SINUS on all dependent variables: the successful implementation of SINUS by the teachers, the positive student perception of the quality of mathematics and science instruction, as well as higher attitudes, interests and competencies compared to the representative sample. The school form specific analyses show, however, that the programme did not effect different school forms in the same way: lower and medium tracked school forms (Hauptschulen, Schulen mit mehreren Bildungsgängen, Integrierte Gesamtschulen) seem to have profited most by the programme. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4