Outcome standards and core curricula: a new orientation for mathematics teachers in Germany.

Autor/inn/en	Leuders, Timo; Barzel, Baerbel; Hussmann, Stephan
Titel	Outcome standards and core curricula: a new orientation for mathematics teachers in Germany.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. Berichtsteil, 37 (2005) 4, S. 275-286 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103; 1615-679X
DOI	10.1007/BF02655815
Schlagwörter	Bildungsstandards; Bildungsreform; Curriculumentwicklung; Kerncurriculum
Abstract	Eine Schluesselstellung unter den Innovationen im deutschen Bildungssystem nach der Veroeffentlichung und Diskussion der Ergebnisse internationaler Leistungsstudien nimmt die Einfuehrung nationaler Bildungsstandards fuer die Kernfaecher ein. Die 16 Bundeslaender haben zugesagt, diese Standards zu implementieren, indem sie Kerncurricula fuer die Schulen entwickeln und regelmaessig die Schuelerleistungen erheben. Von dieser Entwicklung wird eine betraechtliche Wirkung auf die Bildungsergebnisse erwartet. In diesem Beitrag geben wir einen Einblick in die aktuellen Entwicklungen im deutschen Bildungssystem, indem wir die Anlage eines solchen Kerncurriculums in einem Bundesland (NRW) darlegen und seine Funktion als Brueckenschlag zwischen nationalen Bildungsstandards und Lehrpraxis diskutieren. One of the pivotal innovations in Germany after publication and discussion of the results of international large scale assessment studies is the introduction of national educational standards for major subjects. The 16 German federal states have committed themselves to implement these standards by developing core curricula for the use in schools and by regularly testing the achievement of students. This development is expected to have considerable impact on the outcome of education. In this article we give a picture of the current development in the German education system by describing the design of the core curriculum in one of the federal states (NRW) and discuss its function in bridging the gap between national educational standards and teaching practice.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2006/4