Emotionen im Schulalltag. Wirkungen und Regulationsformen.

Autor/in	Hascher, Tina
Titel	Emotionen im Schulalltag. Wirkungen und Regulationsformen. Paralleltitel: Emotions in everyday school-life. Effects and forms of regulations.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 51 (2005) 5, S. 610-625Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-47719
Schlagwörter	Empirische Forschung; Einstellung (Psy); Misserfolg; Schüler; Fehler; Schülerleistung; Lernbedingungen; Lernen; Lernmotivation; Regulation; Theorie; Wirkung
Abstract	Der Text versucht, einen Einblick in die Bedeutung von Emotionen für das Lernen in der Schule zu geben und einen Beitrag zur Diskussion um die Bedeutung des Umgangs mit Emotionen in der Schule zu leisten. Zunächst werden Grundlagen zur Wirkung von Emotionen in der Schule erläutert und am Beispiel von Fehlersituationen illustriert. Der zweite Teil widmet sich der Regulation von Emotionen, um sich theoretisch und empirisch der Beantwortung der folgenden Frage anzunähern: Wie gehen Schülerinnen und Schüler mit ihren negativen Lern- und Leistungsemotionen um? (DIPF/Orig.). The author provides an insight into the significance of emotions to school learning and contributes to the discussion on the importance of how emotions are dealt with in school. First, the fundamental principles of the effect of emotions within the school context are explained and illustrated by drawing on error situations. The second part deals with the regulation of emotions in order to provide a theoretical and empirical approach to answering the following question: How do students deal with negative emotions regarding learning and achievement? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/1