Stages in the comprehension of scientific texts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Weise, Guenter
Titel	Stages in the comprehension of scientific texts.
Quelle	In: Fachsprache, 16 (1994) 3-4, S. 98-105Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0256-2510; 1017-3285
Schlagwörter	Verstehen; Didaktische Grundlageninformation; Pragmatik (Ling); Semantik; Semantisierung; Syntax; Textlinguistik; Textsorte; Leseverstehen; Fachsprache; Strukturanalyse
Abstract	Texte, deren kommunikative und kognitive Bedingungen auf die Kompetenz der Zielgruppe zugeschnitten sind, neigen im allgemeinen zu groesserer Verstaendlichkeit. Externe und interne Faktoren sollten miteinander korrelieren, und die wichtigsten pragmatischen, semantischen und syntaktischen Merkmale sollten aufeinander abgestimmt sein. Unterschiedliche Prozesse wirken, Lesestudien zufolge, auf das Textverstaendnis ein: zunaechst werden, gewoehnlich im Unterbewusstsein, Folgerungen aus dem Text gezogen; danach werden relevante Vorkenntnisse zur Interpretation verwendet; schliesslich koennte Textverstaendnis die Moeglichkeit, die Hauptaussagen des Textes zu identifizieren und sie hierarchisch in der Reihenfolge ihrer Bedeutung zu organisieren, beinhalten. Nicht immer strebt ein Leser ein detailliertes Verstaendnis an. Von solchen Lesern verwendete Lesestrategien sind selektiver und spezifischer in ihren Bedingungen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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