Strukturelles Denken im Algebraunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Vollrath, H. J.
Titel	Strukturelles Denken im Algebraunterricht. Gefälligkeitsübersetzung: Structural thinking in teaching algebra.
Quelle	In: Der Mathematikunterricht, 40 (1994) 4, S. 5-25Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5807
Schlagwörter	Denken; Denkprozess; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Sekundarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Algebra; Algebraische Struktur; Mathematik; Mathematikunterricht
Abstract	In dem einfuehrenden Beitrag zum Themenheft 'Begriffliches Denken im Algebraunterricht' wird herausgearbeitet, dass die Reform von Anfang an darunter litt, dass algebraische Strukturen wie Gruppe, Ring, Koerper und Verband verfrueht im Unterricht explizit behandelt werden sollten. Der Beitrag plaediert dafuer, den Begriff der Verknuepfung als Leitbegriff fuer den Algebraunterricht zu waehlen und damit eine organische Entwicklung strukturellen Denkens im Algebraunterricht zu ermoeglichen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1996_(CD)

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