The idea of research-based teacher education.

Autor/in	Kansanen, Pertti
Titel	The idea of research-based teacher education.
Quelle	Aus: Eckert, Ela (Hrsg.); Fichten, Wolfgang (Hrsg.): Schulbegleitforschung. Erwartungen - Ergebnisse - Wirkungen. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2005) S. 91-103Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1551-9
Schlagwörter	Pädagogisches Denken; Pädagogische Forschung; Intuition; Lehrer; Lehrerausbildung; Unterricht; Rationalität; Ausbildungsprogramm; Praxis; Qualität; Umsetzung; Finnland
Abstract	Der Autor hebt in seinem Beitrag die Bedeutung forschungsbasierten Lernens für die Ausbildung zum Lehramt hervor. Es gehe darum, die Studierenden systematisch und von Beginn des Studiums an mit Methoden und Möglichkeiten qualitativer und quantitativer Forschung bekannt zu machen. Eine forschungsbasierte LehrerInnenausbildung sei geeignet, einen wirksamen Prozess in Gang zu setzen, der einerseits auf wissenschaftlich reflektiertes Denken bei pädagogischen Entscheidungsprozessen gerichtet sei und andererseits Voraussetzungen für die kontinuierliche Durchführung eigener Forschungsvorhaben im Sinne von 'practitioner research' schaffe, die auf eine Qualitätserhöhung des eigenen Unterrichts und letztlich auf Schulprofilierung/Schulentwicklung zielen. Je mehr die Entscheidungsprozesse über Curricula, Unterrichtsprogramme und Schulprofile sich von zentralen Instanzen in die Verantwortung einzelner Schulen verlagern, umso größere Bedeutung bekommt Forschungskompetenz bei Lehrkräften. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4