Die Ausbreitung der Ganztagsschule in Deutschland beruht auf unsicheren Grundlagen.

Autor/in	Wunder, Dieter
Titel	Die Ausbreitung der Ganztagsschule in Deutschland beruht auf unsicheren Grundlagen.
Quelle	Aus: Appel, Stefan (Hrsg.); Ludwig, Harald (Hrsg.): Schulkooperationen. Schwalbach, Taunus: Wochenschau-Verl. (2005) S. 156-168 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2006
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89974-180-3
URN	urn:nbn:de:0111-opus-51465
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Pädagogische Forschung; Ganztagsschule; Definition; Entwicklung; Konzeption; Praxis; Deutschland
Abstract	Ganztagsschule hat Konjunktur in Deutschland: Die Politik will sie "entsprechend dem Bedarf bei Eltern, möglichst flächendeckend, einführen. Sie kennt vage das Rahmenkonzept Ganztagsschule, die Schulen haben gewisse Erfahrungen, welche Aufgaben geleistet werden können, aber eine präzise Vorstellung über gute Ganztagsschule gibt es nicht. Die Erziehungswissenschaft spielt eine marginale Rolle bei ihrer Entwicklung." Der Autor betrachtet zunächst die "überraschende Konjunktur der Ganztagsschule seit 2000" und verfolgt dann die Lösungsansätze zu der Frage, was eine Ganztagsschule sei sowie die vielen offenen pädagogischen Probleme, die es hierbei noch gibt. Abschließend wird die oben angesprochene Rolle der Erziehungswissenschaft dargelegt, also: "welche Rolle für den Aufbau der Ganztagsschule spielt systematisches Wissen, gesammelte Erfahrung und ihre Reflexion?" (DIPF/Orig./Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3