Schulbuchverständnis, Richtlinienbenutzung und Reflexionsprozesse im Geschichtsunterricht. Eine qualitativ-quantitative Schüler- und Lehrerbefragung im deutschsprachigen Bildungswesen 2002.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Sonst. Personen	Borries, Bodo von (Hrsg.); Fischer, Claudia (Hrsg.); Meyer-Hamme, Johannes (Hrsg.)
Titel	Schulbuchverständnis, Richtlinienbenutzung und Reflexionsprozesse im Geschichtsunterricht. Eine qualitativ-quantitative Schüler- und Lehrerbefragung im deutschsprachigen Bildungswesen 2002.
Quelle	Neuried: ars una (2005), 320 S.Verfügbarkeit
Reihe	Bayerische Studien zur Geschichtsdidaktik. 9
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89391-155-3
Schlagwörter	Verstehen; Lehrer; Schülerbefragung; Lehrplan; Schulbuch; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Bonifatius
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2006/2

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