"Wo Interaktion ist, soll Organisation werden". Zur Einführung von Qualitätsmanagement in Schulen.

Autor/in	Brüsemeister, Thomas
Titel	"Wo Interaktion ist, soll Organisation werden". Zur Einführung von Qualitätsmanagement in Schulen. Gefälligkeitsübersetzung: "Wherever there is interaction, there should also be organization". Introduction to quality management in schools.
Quelle	Aus: Organisationsgesellschaft. Facetten und Perspektiven. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 313-343Verfügbarkeit
Reihe	Hagener Studientexte zur Soziologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14336-0
Schlagwörter	Gesellschaft; Soziales System; Bildungsmanagement; Schule; Beratungsstelle; Lehrer; Interaktion; Mythos; Effizienz; Organisation; Qualitätssicherung; Akteur; Publikum
Abstract	Ausgangspunkt des vorliegenden Beitrags ist die Forschungshypothese, dass für die Einführung von Qualitätsmanagement in Schulen Mythen der Effizienz als weiche Steuerungsmedien gleichzeitig auf den Ebenen von Gesellschaft, Organisation und Interaktion relevant sind. Das Anliegen der differenzierungstheoretischen Erörterung von verschiedenen Akteurgruppen ist es, eine gesellschaftsbezogene Betrachtung von Organisationen vorzunehmen. Dabei soll mit den "Mythen der Effizienz" ein relativ einheitliches Differenzierungsmuster gekennzeichnet werden, das es auf den Ebenen von Gesellschaft, Organisation und Interaktion gibt, wobei für jede Ebene des Schulsystems jeweils ein Akteur untersucht wird. Für die Ebene der Gesellschaft ist dies das Publikum, für die Ebene der Organisation sind es Beratungseinrichtungen und für die Ebene der Interaktion ist es die Profession des Schulsystems. Nach einer kurzen Intra-Systemanalyse von Schule werden die unterschiedlichen Umwelteinflüsse auf das Schulsystem diskutiert, welche zeigen, dass die sich entwickelnde Organisationsgesellschaft zunehmend Publikumsorientierungen beeinflusst. Dabei spielen die Mythen der Effizienz eine besondere Rolle, die sich nicht nur bei Beratungsorganisationen finden lassen, die nationalen Schulverwaltungen neue Managementtechniken anbieten, sondern auch bei den Professionen des Schulsystems selbst, die auf ihre Weise diese Mythen aufgreifen und verstärken. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2006/2