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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Die Fragen der Behandlung grammatischer Kenntnisse unter dem Gesichtspunkt der systematischen Wiederholung sind ein Gegenstand, mit dem Lehrer aber auch Lehrbuchautoren groessere Schwierigkeiten haben. Gewisse Grundpositionen der systematischen Wiederholung finden im Unterricht zu wenig Beachtung. Die Verfasserinnen resuemieren die hierzu von der Fremdsprachenmethodik gewonnenen Erkenntnisse. Ausgangspunkt sind drei Formen der Wiederholung: die direkte, die immanente und die systematische Wiederholung. Auf jedes dieser Spezifika gehen die Verfasserinnen mit Beispielen ein. Die Wiederholung grammatischer Erscheinungen reicht von Erfassungs-, Einpraegungs- und Einuebungshandlungen bis hin zu Anwendungshandlungen. Die Effektivitaet der systematischen wie auch der dazu gehoerenden selbstaendigen Wiederholung ist durch Bewusstmachung und Anwendung von Lernverfahren zu erhoehen. Bei der Systematisierung ist der Vergleich mit der Muttersprache erforderlich.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0011-9741
Albrecht, Helga; Zoch, Irene: Grammatik im Fremdsprachenunterricht Deutsch: Die systematische Wiederholung. 1990.
2787122
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