Manipulativ und imitativ - aber nicht kommunikativ?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Butzkamm, Wolfgang; Franke, Peter
Titel	Manipulativ und imitativ - aber nicht kommunikativ?
Quelle	In: Pädagogische Welt, 43 (1989) 2, S. 50-54, 61Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Kommunikation; Hauptschule; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Lehrbuch; Lehrbuchtext; Lehrbuchübung; Lehrwerkanalyse; Kommunikativer Ansatz; Einsprachigkeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Kritik; Progression
Abstract	An Beobachtungen der gegenwaertigen Unterrichtspraxis und theoretischen Forderungen des kommunikativen Ansatzes laesst sich viel Widerspruechliches erkennen. Der Autor bezweifelt, dass ein auf mitteilungsbezogene Kommunikation angelegter Englischunterricht mit ueberkommenen, als traditionell bewaehrt angesehenen didaktisch-methodischen Grundsaetzen (Elementarisierung, Isolierung und Progression von Schwierigkeiten, immanente Wiederholung, situative Einbettung, Anschaulichkeit, Einsprachigkeit) vereinbar ist. Anhand von Lehrwerkauszuegen gibt er Beispiele fuer missverstandene bzw. behinderte mitteilungsbezogene Kommunikation im Englischunterricht. Seine ausdrueckliche Kritik gilt hierbei der Vermittlung einer nach Strukturen und Lexik portionierten Sprache, dem missverstandenen methodischen Prinzip der Einsprachigkeit (Auswahl neuen Sprachmaterials unter dem Aspekt, ob es einsprachig erklaerbar ist) und der deutlichen Dominanz von Sprachlerntexten, die lediglich ein Vehikel fuer Woerter, Strukturen und Redeabsichten sind. Obwohl sich die Lehrbuchbeispiele auf die Hauptschule beziehen, spricht der Autor eine allgemeine Problematik an, die unabhaengig von der Schulform besteht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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