Lektueren und Supplementary Readers als eigenstaendige Textsorten.

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Autor/in	Hoegel, Rolf
Titel	Lektueren und Supplementary Readers als eigenstaendige Textsorten.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 34 (1987) 1, S. 44-54Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085
Schlagwörter	Englisch; Fremdsprachenunterricht; Lektüre; Literatur; Textsorte; Didaktik; Illustration; Allgemein bildende Schule; Textanalyse; Textgliederung; Allgemein bildende Schule; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lektüre; Literatur; Textanalyse; Textgliederung; Textsorte; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Illustration
Abstract	Obwohl Lektuerehefte und Readers in einigen charakteristischen Eigenheiten uebereinstimmen, erkennt der Autor doch auch derart betraechtliche textdidaktische Unterschiede, dass er von eigenstaendigen, nicht identischen Textsorten spricht. In seiner Untersuchung arbeitet er vor allem Unterschiede im Bereich der Leserzielgruppen, der Inhalte und Gehalte, der Textkonstitutionen und der Textverstaendnisfoerderung heraus. Ihm erschienen anteilmaessig mehr Lektueren als Readers fuer den Englischunterricht geeignet, er empfiehlt andererseits aber auch letztere in groesserer Anzahl fuer den Einsatz an deutschen Schulen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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