Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Larsen-Freeman, Diane |
|---|---|
| Titel | From unity to diversity: Twenty-five years of language-teaching methodology. |
| Quelle | In: English teaching forum, 25 (1987) 4, S. 2-10 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0425-0656; 1559-663X |
| Schlagwörter | Methode; Suggestion; Lehrer; Schüler; Interaktion; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Lehrplan; Immersion; Schematheorie; Fremdsprachenunterricht; Community Language Learning; Englisch; Silent Way; Landeskunde; Fachsprache; Übersicht |
| Abstract | Ausgehend von einer typischen Unterrichtsstunde im audiolingualen Stil, wie sie vor 25 Jahren abgehalten worden sein mag, schildert die Autorin, welche Veraenderungen sich in der Zwischenzeit ergeben haben. Fuer ihre Ausfuehrungen legt sie ein Dreiecksmodell zugrunde, in dem der Lerner, der Lehrer, das Lehren und die Sprache/Landeskunde Bezugspunkte sind. Die Stichwoerter zu jedem der drei Punkte lauten: Uebergeneralisierung, Interimssprache, Universalgrammatik (Lerner); Lehrplangestaltung, Landeskunde, Fachsprache, Immersion (Sprache/Landeskunde); Silent Way, Suggstopaedie, Counseling-learning/Community language learning; comprehension approach, Schematheorie, Interaktion (Lehrer/Lehren). Einheit und Gewissheit, wie sie vor 25 Jahren zu beobachten waren, sind dem Lehrer abhanden gekommen: (Informierter) Eklektizismus ist an deren Stelle getreten. Innerhalb der Vielfalt ist jedoch auch ein gewisser Konsens erkennbar, der Lernen als einen Prozess versteht, der vor allem und am besten als lernerzentriert beschrieben wird. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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