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AutorenD'Anglejan, Alison; Painchaud, Gisèle; Renaud, Claude
TitelBeyond the language classroom: A study of communicative abilities in adult immigrants following intensive instruction.
QuelleIn: TESOL quarterly, 20 (1986) 2, S. 185-205    Verfügbarkeit 
BeigabenAnhang; Literaturangaben; Tabellen
Spracheenglisch; französische Zitate
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0039-8322
SchlagwörterEmpirische Forschung; Statistische Auswertung; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Intensivkurs; Konversation; Klassenunterricht; Tonbandmaterial; Unterricht; Dialekt; Gesprochene Sprache; Grammatik; Sprachkompetenz; Sprechen; Wortschatz; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Französisch; Dialog; Ausländer; Immigrant; Kanada
AbstractIn Kanada haben Immigranten Anspruch auf einen bezahlten Intensivkurs in der Landessprache, der etwa 900 Stunden umfasst. Zwei verschiedene Einwanderergruppen (Asiaten einerseits sowie Polen und Lateinamerikaner andererseits) wurden zu zwei verschiedenen Zeitpunkten (gegen Ende des Intensivkurses und sechs Monate danach) mit dem "Foreign Service Institute Oral Interview" auf ihre Leistung im Muendlichen geprueft. Es sollte festgestellt werden, ob und wie sich das gesprochene Franzoesisch der 113 Probanden unter dem Einfluss der Kontaktsituation ausserhalb des Klassenzimmers veraendert hatte bzw. ob sich die beiden Bevoelkerungsgruppen in ihren Leistungen unterschieden. Die korrelationsstatistische Auswertung ergab, dass beide Gruppen signifikante Fortschritte zwischen Interview 1 und Interview 2 aufzuweisen hatten, dass die Gruppe der Nicht-Asiaten jedoch staerker von der sozialen Interaktionssituation profitiert hatte. Bei einem Vergleich der fuenf Subtests, aus denen das Interview besteht, zeigte sich, dass die Asiaten ihren Wortschatz ausgeweitet hatten, waehrend die andere Gruppe auch in Grammatik und Hoerverstehen besser geworden war.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1996_(CD)
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