Förderdiagnostische Lernbeobachtung. Ein Grundriss für die individuelle Lernförderung in Grund- und Förderschulen.

Autor/in	Matthes, Gerald
Institution	Universität Potsdam
Titel	Förderdiagnostische Lernbeobachtung. Ein Grundriss für die individuelle Lernförderung in Grund- und Förderschulen.
Quelle	Potsdam: Univ. (2003), 98 S.Verfügbarkeit
Reihe	Potsdamer Studientexte. Sonderpädagogik. 26
Beigaben	Literaturangaben 80; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-935024-88-6
Schlagwörter	Beobachtung; Diagnostik; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Förderungsmaßnahme; Grundschule; Schüler; Lernen; Lernverhalten; Lernschwierigkeit; Anfangsunterricht; Sprachfertigkeit; Mathematische Kompetenz; Sonderschule; Fallbeispiel; Deutschland
Abstract	Förderdiagnostische Lernbeobachtung ist auf die Lernprozesse des Kindes gerichtet. Sie untersucht, ob die Unterrichtsinhalte und Methoden angemessen sind, und ist gerade dann notwendig, wenn Lernprozesse nicht zum erwarteten Ergebnis führen und bessere Wege gesucht werden müssen. ... Das erste Kapitel ist den Grundlagen gewidmet (Kriterien und Formen der Förderdiagnostik, Verhältnis von Diagnostik und Förderung, Analysegesichtspunkte zum Lernen u.a.). Das zweite Kapitel zeigt die Schritte von der Fragestellung über die Auswahl von Aufgaben von der Beobachtung hin zur Förderkonzeption. Das dritte Kapitel illustriert die Durchführung und Ergebnisse anhand von Fallbeispielen, in denen Lernen beobachtet und diagnostisch aussagefähige Unterstützungsdialoge durchgeführt werden. Die Arbeit in der flexiblen Eingangsstufe wird besonders berücksichtigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)