Lernen mit Neuen Medien im Fernstudium.

Autor/in	Peters, Otto
Titel	Lernen mit Neuen Medien im Fernstudium.
Quelle	Aus: Lehmann, Burkhard (Hrsg.): Online-Pädagogik. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2002) S. 257-283Verfügbarkeit
Reihe	Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung. 29
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89676-607-4
Schlagwörter	Medieneinsatz; Neue Medien; Lernen; Lernumgebung; Selbstständiges Lernen; Didaktik; Seminar; Fernstudium; Fernuniversität; Entwicklung; Netzwerk; Online
Abstract	Um die durch die Neuen Medien beim Fernstudium veränderte Ausgangssituation zu kennzeichnen, werden zunächst didaktische Funktionen der "Alten" Medien und der Neuen Medien skizziert. Sie unterscheiden sich in erheblichem Maße, weil die Neuen Medien erst aus dem Zusammenspiel von Hardware und Software in integrierten Systemen wirksam sind, die in ungewohnt vielfältiger Weise genutzt werden können. Sie ermöglichen Lernhandlungen in mindestens zehn verschiedenen virtuellen Lernräumen. Vor allem begünstigen sie das aktivierende, selbstgesteuerte und relativ autonome Lernen. Infolgedessen verursacht der Übergang von den Alten zu den Neuen Medien den Bruch fernstudiendidaktischer Traditionen. An Fernuniversitäten hat das Lernen generell bereits von vornherein eine strukturelle Affinität zum Lernen mit Neuen Medien. Dies gereicht ihnen zum Vorteil, weil es ihnen dadurch leichter fällt, sie versiert zu nutzen. Es werden 12 Punkte genannt, in denen die Fernuniversitäten auf das Online-Lernen bereits in besonderer Weise vorbereitet sind. Sie sind auch der Grund dafür, warum das Online-Lernen an einer Fernuniversität eine andere didaktische Struktur haben wird als an einer traditionelllen Campus-Universität. Um ein praktische Beispiel dafür zu geben, wie vielfältig und komplex die Vorkehrungen sind, die getroffen werden müssen, um das Lernen mit den Neuen Medien an einer Fernuniversität zu ermöglichen, wird skizziert und aufgelistet, welche Maßnahmen an der Fernuniversität in Hagen eingeleitet worden sind, um dort den "Lernraum Virtuelle Universität" zu entwickeln.Zum Schluss werden generelle, spezifisch fernstudiendidaktische und online-spezifische Vorteile hervorgehoben, die die digitale Lernumgebung in Verbindung mit den Netzen für Fernstudierende haben kann. Wer sie nutzen will, ist gezwungen, den eingetretenen didaktischen Paradigmenwechsel zu verinnerlichen und das Lernen neu zu definieren. Dies ist die unausweichliche Konsequenz einer umfassenden Anwendung der Neuen Medien im Fernstudium. Andererseits werden auch Bedenken und Besorgnisse über die zu erwartenden Änderungen des Lernverhaltens referiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2