Loesen einer Sachaufgabe - Groessenvergleich: DM-Pf (4. Jgst.).

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Autor/in	Herold, Annemarie
Titel	Loesen einer Sachaufgabe - Groessenvergleich: DM-Pf (4. Jgst.).
Quelle	In: Pädagogische Welt, 35 (1981) 11, S. 689-690 u. 703-704Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Problemlösen; Produktives Denken; Umwelterfassung; Schuljahr 04; Grundschule; Primarbereich; Differenzierender Unterricht; Unterrichtseinheit; Tafelbild; Unterrichtsmaterial; Mathematikunterricht; Rechenunterricht; Sachrechnen; Textaufgabe; Grafische Darstellung
Abstract	Die Struktur von Sachaufgaben wird bestimmt durch den sachlichen, sprachlichen, mathematischen und rechnerischen Aspekt. Produktive Sachaufgaben, die einen direkten Bezug zu den Lebenserfahrungen der Schueler haben, foerdern das kreative Denken und tragen zum besseren Verstaendnis der Umwelt bei. Sachaufgaben dienen wesentlich als 'Mittel zur Aktivierung operativen, logischen und problemloesenden Denkens'. Das Stundenthema behandelt ein den Schuelern bekanntes Problem, den Kauf eines Fahrrades. Es muss eine Sachaufgabe im Groessenbereich DM-Pf geloest werden. Ueber verschiedene didaktische Schritte (muendliche Textpraesentation, Ausfuellen von Lueckentexten, Entwickeln von Fragestellungen) erarbeiten die Schueler den Kern der Textaufgabe. In einem weiteren Schritt werden mathematische Verknuepfungen hergestellt und rechnerische Loesungswege entwickelt. In dieser Unterrichtsphase loesen die Schueler je nach Leistungsstand differenzierte Aufgaben, die in der Auswertungsphase gemeinsam diskutiert werden. Fuer schnell arbeitende Schueler sind Ergaenzungsaufgaben aufgefuehrt. Unterrichtsgegenstand: Sachrechnen, Beispiel Kauf eines Fahrrads.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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