Spielen, nur Zuckerbrot fuer das Lernen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Aust, Siegfried
Titel	Spielen, nur Zuckerbrot fuer das Lernen?
Quelle	In: Monatshefte für die Unterrichtspraxis, 49 (1981) 2, S. 71-77Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0344-7715
Schlagwörter	Kind; Spieltheorie; Schule; Grundschule; Primarbereich; Sachinformation; Darstellendes Spiel
Abstract	Das Spiel des Kindes ist vor allem durch das affektive Angesprochensein als ein Aspekt des inneren Haltes charakterisiert. Das Spiel wurzelt in sich selbst, genuegt sich selber, steht zwischen den Polen 'Daseinserfuellung' und 'Daseinsverwirklichung'. Die verschiedenen Grundformen des kindlichen Spiels (Funktionsspiel, Fiktions- und Rollenspiel, Konstruktionsspiel, Regelspiel) tragen bei zur Gemuetsentwicklung und Willensschulung beim Kind. Das Spiel in der Schule kann zum blossen Aktionismus werden oder als Anreiz oder Belohnung fuer das Lernen fungieren.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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