Evaluation einer Strategie zur Moderation virtueller Seminare.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Friedrich, Helmut F.; u.a.
Titel	Evaluation einer Strategie zur Moderation virtueller Seminare.
Quelle	Aus: Virtueller Campus neunundneunzig. Münster: Waxmann (2000) S. 127-137Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 13; Anmerkungen 2; Tabellen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Moderation; Neue Medien; Didaktik; Computerunterstützter Unterricht; Hochschulunterricht; Seminar; Virtuelle Hochschule
Abstract	In dieser Studie wird die Frage aufgegriffen, ob und wie sich eine problemorientierte Form der Anmoderation - im Vergleich zu einer neutralen Anmoderation - auf zwei Beteiligungsparameter eines virtuellen Seminars auswirkt: (a) auf die Anzahl der aktiven Teilnehmer sowie (b) auf die Anzahl der produzierten Beiträge. Unter problemorientierter Anmoderation wird hier die Vorgabe einer Liste von vier bis sechs spezifischen Fragen verstanden, in denen unterschiedliche Aspekte des zur Diskussion stehenden Themas angerissen und problematisiert werden... Als neutral bzw. unspezifisch wird hier eine Form der Anmoderation bezeichnet, bei der die Teilnehmenden zwar zur Diskussion eingeladen werden, diese aber... thematisch nur minimal vorstrukturiert wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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