Literaturnachweis - Detailanzeige
Sonst. Personen | Kallen, Denis (Hrsg.) |
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Titel | Quel enseignement secondaire pour une Europe en mutation? Tendances, enjeux et perspectives. Rapport de la Conférence finale du Projet "Un enseignement secondaire pour l'Europe". [Strasbourg, 2 au 5 décembre 1996]. |
Quelle | Strasbourg: Éd. du Conseil de l'Europe (1996), 248 S. |
Beigaben | Literaturangaben S. 245-247 |
Sprache | französisch |
Dokumenttyp | gedruckt; Monographie |
Schlagwörter | Evaluation; Chancengleichheit; Gesellschaft; Autonomie; Schulsystem; Öffentliche Schule; Schulaufsicht; Schulleitung; Pflichtschule; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Sekundarschule; Privatschule; Lehrerausbildung; Schüler; Schulerfolg; Zeugnis; Lehrplan; Schulbuch; Europäische Dimension; Einkommen; Hochschulzulassung; Sonderschule; Auslese; Benachteiligung; Dezentralisierung; Struktur; Zentralisierung; Minderheit; Albanien; Belarus; Belgien; Bulgarien; Deutschland; Dänemark; England; Estland; Europa; Finnland; Frankreich; Griechenland; Irland; Italien; Kroatien; Liechtenstein; Litauen; Luxemburg; Malta; Niederlande; Norwegen; Polen; Portugal; Rumänien; Russland; Schottland; Schweden; Schweiz; Slowakei; Slowenien; Spanien; Tschechische Republik; Ukraine; Ungarn; Zypern; Österreich |
Abstract | Le rapport réunit les informations, les points de vue et les conclusions les plus marquants que contiennent les rapports de pays communiqués dans le cadre de "l'axe général" du projet "Un enseignement secondaire pour l'Europe". Il présente ces informations dans un contexte analytique correspondant, pour une large part, à la grille d'analyse qui a été proposée aux auteurs des rapports de pays et qu'ils ont presque tous utilisée. Ainsi ont été remplies les conditions d'une comparaison entre pays. Cependant, ce rapport ne représente pas un exercice d'analyse comparative. L'application des moyens et méthodes de comparaison actuellement disponibles à des informations aussi complexes et éminemment qualitative que celles présentées dans les rapports de pays aurait abouti à des affirmations réductionnistes et minimalistes dans lesquelles les différents pays ne se seraient pas reconnus. La méthode adoptée a consisté à juxtaposer, les informations et conclusions relatives aux différents pays selon les grands thèmes choisis pour la préparation des rapports de pays. On a considéré que cette méthode serait plus adaptée aux buts du projet, car elle laisse au lecteur une latitude suffisante pour tirer les conclusions et leçons qui conviennent le mieux au pays ou à la situation en question. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2010/2 |