Anschauung und Veranschaulichungsmittel im Mathematikunterricht. Mentales visuelles Operieren und Rechenleistung. [Rezension].

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Autor/in	Schipper, Wilhelm
Titel	Anschauung und Veranschaulichungsmittel im Mathematikunterricht. Mentales visuelles Operieren und Rechenleistung. [Rezension]. Gefälligkeitsübersetzung: Perception, intuition and illustrate material in mathematics teaching.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 25 (1993) 3, S. 96-98Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103
Schlagwörter	Anschauung; Kognitionspsychologie; Kognitive Entwicklung; Schüler; Fehler; Lernbehinderung; Anschauungsmaterial; Arbeitsmittel; Visualisieren; Addition; Arithmetik; Division (Math); Mathematik; Mathematikunterricht; Multiplikation; Repräsentationsmodus; Subtraktion; Rezension
Abstract	Book review: Lorenz, J.H.: Anschauung und Veranschaulichungsmittel im Mathematikunterricht. Mentales visuelles Operieren und Rechenleistung; Goettingen ( Germany): Hogrefe, 1992; 200 p., ISBN 3- 8017-0616-8. Im arithmetischen Anfangsunterricht der Grundschule fallen jene Schueler auf, die trotz Bereitstellung einer Vielzahl didaktisch- methodischer Hilfen alle Aufgaben durch Abzaehlen zu loesen versuchen. Der Anteil der solcherart 'zaehlenden' Schueler scheint trotz allen Bemuehens seitens der Lehrer und Schulbuchautoren um noch 'bessere' Veranschaulichungsmittel keineswegs zurueckzugehen, sondern noch zu wachsen. Dass es einigen Schuelern nicht gelingt, aus dem Umfang mit Veranschaulichungsmitteln eine adaequate interne Repraesentation des mathematischen Sachverhalts zu gewinnen, kann sowohl schuelerspezifische als auch material- und konstellationsspezifische Ursachen haben. Die vorliegende Arbeit befasst sich schwerpunktmaessig mit der Aufklaerung dieser drei Ursachenkomplexe.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1995_(CD)

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