Approaches to learning of Nigerian secondary school children: emic and ethnic perspectives.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Watkins, David; Akande, Adebowale
Titel	Approaches to learning of Nigerian secondary school children: emic and ethnic perspectives.
Quelle	In: International journal of psychology, 29 (1994) 2, S. 165-182Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 42; Tabellen 5
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung; französische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-7594
Schlagwörter	Lerntest; Kind; Sekundarschule; Schüler; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Entwicklungsland; Interkultureller Vergleich; Nigeria
Abstract	Two studies are reported: 1) 150 14-16 year old were asked to provide open-ended answers to the question "What do you mean by learning?" Content analysis identified learning conceptions similar to those found in Western studies which are thought to underlie deep and surface approaches to learning. 2) An investigation of the reliability and validity of a Western-developed instrument, the Learning Process Questionnaire, for 265 14-16-year-old Nigerian children. The findings based on internal consistency reliability estimates, sale factor analysis, and hypothesized correlations with other variables were generally encouraging. Tentative comparisons of the approach to learning of these Nigerians with same-aged Australial, Nepalese, Hong Kong, als Filipino children questioned the stereotype of Third-World learners ase rote learners.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)

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