Analyzing the reading process.

Autor/in	Joycey, Ed
Titel	Analyzing the reading process.
Quelle	In: English teaching forum, 12 (1984) 2, S. 25-31Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0425-0656; 1559-663X
Schlagwörter	Statistische Auswertung; Bewusstmachung; Interesse; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Fortgeschrittenenunterricht; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen
Abstract	In einem Experiment ging man der Frage nach, ob es moeglich ist, dass Englischlerner einen Text, der fuer sie objektiv zu schwer ist, dennoch ohne Hilfe des Lehrers verstehen koennen, wenn sie mittels verschiedener Techniken versuchen, sich Rechenschaft ueber den Lesevorgang selbst zu geben. Zusammen mit dem (im Anhang abgedruckten) Text wurde den 40 Schuelern ein (ebenfalls abgedrucktes) "Worksheet" mit 14 Fragen vorgelegt, die darauf zielten, drei fuer den Lesevorgang als relevant erkannte Bereiche ins Bewusstsein zu heben: Erwartungen, die man gegenueber dem Text hegt, Aufloesung von Ambiguitaeten im Text und das allgemeine wie persoenliche Interesse am Textinhalt. Die tabellarisch dargestellten Ergebnisse lassen sich dahingehend zusammenfassen, dass Schueler, die dem Text Interesse entgegenbringen, ihn letztlich auch zu verstehen lernen, und zwar unabhaengig vom jeweiligen Schwierigkeitsgrad. Es wird weiter geschlossen, dass die Bewusstmachung der beim Lesen ablaufenden Prozesse einen Beitrag zum besseren Textverstaendnis leistet.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)