Entwicklung und Evaluation eines Screening-Verfahrens zur Prognose von Rechenschwierigkeiten in der Grundschule. Das Flensburger Schulspiel (FleSch).

Autor/inn/en	Clausen-Suhr, Kristina; Walter, Jürgen
Titel	Entwicklung und Evaluation eines Screening-Verfahrens zur Prognose von Rechenschwierigkeiten in der Grundschule. Das Flensburger Schulspiel (FleSch).
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 11 (2022) 3, S. 125-138Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000373
Schlagwörter	Testkonstruktion; Pädagogische Diagnostik; Screening-Verfahren; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Mathematische Kompetenz; Rechenschwäche; Prävention; Vorhersage
Abstract	Hintergrund: Einen wichtigen Baustein im Rahmen der Prävention von Rechenschwierigkeiten stellen Screening-Verfahren dar, die ein individuelles Entwicklungsrisiko zuverlässig und frühzeitig aufzeigen. Die meisten Instrumente zur Prognose solcher Schwächen im Grundschulalter sind überwiegend als vergleichsweise zeitaufwändige Einzelverfahren konzipiert. Das Ziel der vorliegenden Studie ist die Entwicklung und Evaluation eines gruppenbasierten Screening-Verfahrens für den Einsatz am Schulanfang. Methode: Im vorliegenden Beitrag werden die Entwicklung und Evaluation eines Filter-Screenings an einer Stichprobe von insgesamt 174 Erstklässlern beschrieben. Ein breites Variablen-Set aus domänenspezifischen und domänenunspezifischen Prädiktoren der mathematischen Leistung wurde in die Analyse einbezogen. Resultate: Auf der Basis der logistischen Regressionsanalyse konnte ein durch eine Kreuzvalidierung abgesichertes Vier-Variablen- Prognosemodell (Mengenschätzen, Vorgänger benennen, Zahlen lesen, Matrizen-Test) identifiziert werden, das sehr gute AUC-Werte (bis zu ) .90) aufweist. Diskussion: Die Ergebnisse liefern wertvolle Erkenntnisse hinsichtlich der Implementation eines validen und Schuleingangsscreenings als Gruppenverfahren. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2022/3