Prototypisch-kognitive Kategorien des Prädikats und (psycho)logisch-funktionale Perspektivierungen der Satzgliedrollen im DaF-Unterricht.

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Autor/in	Hinkel, Richard
Titel	Prototypisch-kognitive Kategorien des Prädikats und (psycho)logisch-funktionale Perspektivierungen der Satzgliedrollen im DaF-Unterricht.
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 43 (2006) 1, S. 14-21Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Kognitives Lernen; Methodik; Deutsch als Fremdsprache; Grammatik; Grammatikunterricht; Prädikat; Syntax; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Der Autor wendet sich gegen gängige Lehrmethoden - seien sie grammatik- oder kommunikationsorientiert -, die mit kleinschrittigen Lernzielen natürliche Erwerbsfolgen unterdrücken und mal form-, mal inhaltszentriert keine ganzheitliche Verarbeitung gewährleisten. Dem stellt er einen Ansatz entgegen, der bei reichem (authentischem) Input und bei voller Lernerautonomie nativistische und kognitive Erwerbs- und Lernkompetenzen verzahnt. Dazu entwirft er ein grammatisches Konzept, das Strukturinterpretationen der Konstituenten- mit der Verbvalenzgrammatik verbindet und die Prädikat-Objekt-Perspektivierung nach sieben semantisch-syntaktischen Kategorien klassifiziert. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2006/5

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