(Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems. Eine empirisch fundierte Kritik der Resonanzverhältnisse.

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Autor/in	Kallenbach, Lea
Titel	(Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems. Eine empirisch fundierte Kritik der Resonanzverhältnisse.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2022), XVII, 391 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Diss., Universität Erfurt, 2021.
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 38
Beigaben	Abbildungen 55
Zusatzinformation	Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-37285-9; 978-3-658-37286-6
DOI	10.1007/978-3-658-37286-6
Schlagwörter	Bildungsforschung; Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Schule; Schulpädagogik; Schulsystem; Schulentwicklung; Steuerung; Dokumentarische Methode; Rekonstruktion
Abstract	Ausgehend von erheblichen und anhaltenden Wirksamkeitsdefiziten nimmt [die Autorin] eine Perspektiverweiterung auf die evidenzbasierte Steuerung des Schulsystems vor. Dies erfolgt in zweifacher Weise: theoretisch auf der Grundlage der Weltbeziehungssoziologie (Rosa 2016) und empirisch über die Entwicklung und Anwendung eines rekonstruktiven Zugangs. Hierdurch eröffnen sich neue Interpretationswege, die das Nicht-Gelingen evidenzbasierter Steuerung als Schnittstellenproblematik zwischen einzelnen Ebenen des Schulsystems verstehen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3

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