Nonkognitive Kompetenzen in der Grundschule.

Autor/in	Lambrich, Hans-Jürgen
Titel	Nonkognitive Kompetenzen in der Grundschule.
Quelle	Aus: Holzinger, Andrea (Hrsg.); Kopp-Sixt, Silvia (Hrsg.); Luttenberger, Silke (Hrsg.); Wohlhart, David (Hrsg.): Fokus Grundschule. Band 1. Forschungsperspektiven und Entwicklungslinien. Münster; New York: Waxmann (2019) S. 33-39 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4059-3
DOI	10.25656/01:24515
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-245158
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Einstellung (Psy); Persönlichkeitsbildung; Grundschule; Primarbereich; Kooperatives Lernen; Lernverhalten; Unterrichtsqualität; Arbeitsethos; Arbeitsverhalten
Abstract	Nonkognitive Kompetenzen, in diesem Beitrag spezifiziert als Arbeitstugenden, sind essentiell für den Lern- und Lebenserfolg von Kindern. Ausgehend von einer bildungstheoretischen Begründung und dem Nachweis empirischer Evidenz, wird gezeigt, in welchem Spektrum wissenschaftlicher Domänen das Feld der Arbeitstugenden behandelt wird. Unter Rückgriff auf das Konstrukt der "geteilten Intentionalität" (M. Tomasello) und das Konzept der Arbeitsschulpädagogik wird abschließend skizziert, wie in einem arbeits- und projektorientierten Lernen, eingebunden in soziale Zusammenarbeit, Arbeitstugenden als Ressourcen der Persönlichkeitsbildung gefördert werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3