Konstrukte einer politischen Welt von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.

Autor/in	Stegkemper, Jan M.
Titel	*Konstrukte einer politischen Welt von Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.**
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022), 285 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Koblenz-Landau, 2021.
Reihe	forschung / klinkhardt
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 273-282
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2505-8; 978-3-7815-2505-4; 978-3-7815-5944-8
Schlagwörter	Wissen; Erhebungsinstrument; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Methodologie; Grounded Theory; Begriffsbildung; Kind; Lehrer; Schüler; Wissenserwerb; Lehrplan; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Partizipation; Politik; Politische Bildung; Politische Sozialisation; Politisches Bewusstsein; Geistige Behinderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Theoriebildung; Triangulation; Jugendlicher; Junger Erwachsener; Vignette (Methode); Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Die qualitative Interviewstudie ergründet, inwieweit Schülerinnen mit sog. geistiger Behinderung eine politische Welt wahrnehmen und welche subjektiven Wissenskonstrukte sie sich zu einer solchen aufbauen. Um Schülerinnen mit unterschiedlichen kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten einzubeziehen, wird ein neues Instrument entwickelt: ein multimodaler, themenspezifischer "Gesprächskoffer". Die Grounded Theory-Studie kommt zu dem Ergebnis, dass viele der Befragten eine politische Welt wahrnehmen und sich differenziert zu beschreibendes Wissen aufbauen können, obwohl ihnen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung bislang kaum politische Bildung angeboten wird. Die Studienergebnisse ermutigen, der Schülerschaft abstrakte Themen zuzutrauen, die ihr bislang noch vielfach verwehrt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3