Förderbedarfe und digitale Möglichkeiten.

Autor/in	Quante, Alina
Titel	Förderbedarfe und digitale Möglichkeiten.
Quelle	Aus: Haider, Michael (Hrsg.); Schmeinck, Daniela (Hrsg.): Digitalisierung in der Grundschule. Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fachs Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 98-108 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2498-9; 978-3-7815-5938-7
DOI	10.25656/01:24253 10.35468/5938-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-242531
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Förderbedarf; Digitale Medien; Mediendidaktik; Medienpädagogik; Sachunterricht; Medienpädagogik; Sonderpädagogik; Digitalisierung; Fachdidaktik; Mediendidaktik; Grundschulpädagogik; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Fachdidaktik; Inklusion; Digitalisierung; Sachunterricht; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf
Abstract	Dieser Beitrag fokussiert speziell die Potenziale inklusiver Medienbildung im Sachunterricht bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Dazu wird zunächst die Bedeutung eines Zugangs zu Medien verdeutlicht. Anschließend werden Prinzipien und Ansätze vorgestellt, die zum einen die Minimierung von Exklusionsrisiken und Barrieren anstreben und zum anderen den Anspruch verfolgen das Lernen mit digitalen Medien für alle zu ermöglichen. Schließlich werden Potenziale eines Escape Rooms im inklusiven Sachunterricht skizziert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3