Atteggiamenti dei docenti nei confronti dell'inclusione scolastica.

Autor/inn/en	Vergani, Francesca; Kielblock, Stephan
Titel	Atteggiamenti dei docenti nei confronti dell'inclusione scolastica.
Quelle	In: L'integrazione scolastica e sociale, 20 (2021) 1, S. 124-156 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	italienisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2724-2242
DOI	10.25656/01:23744 10.14605/ISS2012106
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-237445
Schlagwörter	Fragebogen; Validität; Anpassung; Einstellung (Psy); Selbstwirksamkeit; Lehrer; Inklusion; Übersetzung; Italienisch
Abstract	In the field of inclusive education, there is currently great interest in measuring the attitudes of teachers towards inclusion. An in-depth study of literature has shown, however, a lack of coherence between the existing tools, and an inclusive paradigm which is not focused exclusively on students with disabilities. Having identified (Kielblock, 2018) a coherent instrument, the purpose of this study is the Italian translation and validation of this questionnaire. The process involved double-blind back-translation; cultural adaptation in collaboration with researchers and teachers; and statistical validation on a sample of 272 teachers. The result is a questionnaire of 26 items, with solid univariate properties, good factorial consistency and appropriate reliability (alpha = 0.811 for the attitude scale, alpha = 0.785 for the self-efficacy scale). (DIPF/Orig.). Nel campo dell'inclusione scolastica grande interesse è attualmente rivolto alla misurazione degli atteggiamenti dei docenti verso l'inclusione. L'approfondimento della letteratura ha evidenziato, però, scarsa coerenza fra gli strumenti esistenti e un paradigma inclusivo non centrato esclusivamente sugli studenti con disabilità. Individuato in Kielblock, 2018 uno strumento coerente in tal senso, lo scopo di questo studio è la traduzione e validazione in italiano di tale questionario. Il processo ha previsto una double-blind back-translation; un adattamento culturale in collaborazione con ricercatori e docenti; una validazione statistica su un campione di 272 docenti. Il risultato è un questionario di 26 item complessivi, con solide proprietà univariate, buona coerenza fattoriale e adeguata affidabilità (alpha = 0,811 per la scala sugli atteggiamenti; alpha = 0,785 per la scala sull'autoefficacia). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3