Die Bedeutung von Argumentation in Vergleichsaufgaben. Ergebnisse einer internationalen Schulbuchanalyse.

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Autor/inn/en	Simon, Marine; Budke, Alexandra
Titel	Die Bedeutung von Argumentation in Vergleichsaufgaben. Ergebnisse einer internationalen Schulbuchanalyse.
Quelle	Aus: Budke, Alexandra (Hrsg.); Schäbitz, Frank (Hrsg.): Argumentieren und Vergleichen. Beiträge aus der Perspektive verschiedener Fachdidaktiken. Berlin: LIT Verlag (2021) S. 235-256 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Praxis Neue Kulturgeographie. 15
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-14965-7; 978-3-643-34965-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschungsergebnis; Vergleich; Didaktik; Schulbuch; Unterricht; Argumentation; Analyse; Bedeutsamkeit
Abstract	Argumentieren und Vergleichen sind zentrale Handlungen im Unterricht aller Fächer, die dazu dienen, tiefgreifende Verständnis- und Bewertungsprozesse bei den Schülerinnen und Schüler anzuregen. [...] Die Themen Argumentieren und Vergleichen werden im Artikel von [den Autorinnen] im Zusammenhang betrachtet. Es wird anhand einer internationalen Analyse von Geographieschulbüchern erhoben, welche Bedeutung die Argumentation in Vergleichsaufgaben hat. (Orig./DIPF).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3

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