Bedeutung des argumentativen Schreibens im Geographieunterricht im Kontext aller Schreibtätigkeiten. Eine empirische Studie auf der Grundlage von Unterrichtsbeobachtungen.

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Autor/in	Budke, Alexandra
Titel	Bedeutung des argumentativen Schreibens im Geographieunterricht im Kontext aller Schreibtätigkeiten. Eine empirische Studie auf der Grundlage von Unterrichtsbeobachtungen.
Quelle	Aus: Budke, Alexandra (Hrsg.); Schäbitz, Frank (Hrsg.): Argumentieren und Vergleichen. Beiträge aus der Perspektive verschiedener Fachdidaktiken. Berlin: LIT Verlag (2021) S. 57-76 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Praxis Neue Kulturgeographie. 15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-14965-7; 978-3-643-34965-1
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Lehramtsstudiengang; Didaktik; Unterricht; Argumentation; Schreiben; Hochschullehre; Bedeutsamkeit; Forschungsbericht
Abstract	Argumentieren und Vergleichen sind zentrale Handlungen im Unterricht aller Fächer, die dazu dienen, tiefgreifende Verständnis- und Bewertungsprozesse bei den Schülerinnen und Schüler anzuregen. Der Band gibt einen Einblick in den aktuellen fachdidaktischen Forschungsstand zum Argumentieren und Vergleichen [..]. [Die Autorin] nutzt Unterrichtsbeobachtungen, um die Bedeutung des argumentativen Schreibens im Geographieunterricht im Kontext aller Schreibtätigkeiten herauszufinden. (Orig./DIPF).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3

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