Kollaboratives Schreiben. Eine rekonstruktive Studie zu Problemlösepraktiken im Französischunterricht.

Autor/in	Pelchat, Linda
Titel	Kollaboratives Schreiben. Eine rekonstruktive Studie zu Problemlösepraktiken im Französischunterricht.
Quelle	Tübingen: Narr Francke Attempto (2022), 329 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8233-8528-3; 978-3-8233-8528-8
DOI	10.24053/9783823395287
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Methodologie; Problemlösen; Interaktion; Schüler-Schüler-Beziehung; Gespräch; Textproduktion; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Datenerfassung; Schreiben; Partnerarbeit; Aufgabenstellung; Kooperation; Rekonstruktion; Typologie; Deutschland
Abstract	Wie kollaborativ ist kollaboratives Schreiben? Die Arbeit untersucht, wie Schüler:innen zu zweit in der Fremdsprache Französisch schreiben. Dabei fokussiert sie Momente, in denen sich die Paare uneinig oder unsicher sind, und analysiert, wie sie diese Situationen lösen. Mittels eines gesprächsanalytischen Vorgehens werden fünf Problemlösetypen rekonstruiert. Damit liefert die Studie detaillierte Einblicke in kollaborative Schreibprozesse. Sie legt differenzierte Schlüsse sowohl für die Schreibtheorie als auch die tägliche Unterrichtspraxis nahe und zeigt die Komplexität dieser Schreibform auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3