Inklusiv lernen - digital kommunizieren. Schwierigkeiten und Chancen des Interaktiven in der Schule für alle.

Autor/in	Redecker, Anke
Titel	Inklusiv lernen - digital kommunizieren. Schwierigkeiten und Chancen des Interaktiven in der Schule für alle.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2021) 41, S. 15-31Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/41.X 10.21240/mpaed/41/2021.02.02.X
Schlagwörter	Kommunikation; Schule; Schüler; Lernen; Inklusion; E-Learning; Kontrolle; Kritik; Leistung; Behinderter; Informationstechnologie
Abstract	Ausgehend von einem durch Ulrich Bröckling kritisierten "unternehmerischen Selbst", das sich in der gegenwärtigen Leistungsgesellschaft auch lernend wie ein Unternehmen eigeninitiativ zu führen habe, dessen so charakterisierte Subjektivierung jedoch letztlich eine fremdgesteuerte ist, zeigen sich digital Lernende mit Behinderung aufgrund ihrer Leistungseinschränkungen in besonderem Masse als Wettbewerbsverliererinnen und -verlierer. Zugleich können sie verschiedene technische Möglichkeiten behinderungsgerecht zur kritischen Bildung nutzen. Gefordert sind hierbei Lehrpersonen mit einer verantwortlich begründeten Urteilsflexibilität, die auf der Grundlage ihrer fachlichen Versiertheit an der Schnittstelle von Inklusions- und Medienpädagogik die ihnen anvertrauten Bildungssubjekte in deren situativen Herausforderungen unterstützen können.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3