Mehrsprachige Sprachentwicklung und (heil-)pädagogische Begleitung.

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Autor/in	Witzke, Katharina
Titel	Mehrsprachige Sprachentwicklung und (heil-)pädagogische Begleitung.
Quelle	In: Heilpaedagogik.de, 37 (2022) 1, S. 25-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1868-3940
Schlagwörter	Kommunikation; Integration; Kind; Kommunikation; Lernen; Mehrsprachigkeit; Partizipation; Sprache; Entwicklung; Kind; Lernen; Sprache; Mehrsprachigkeit; Partizipation; Entwicklung; Fallbeispiel; Integration
Abstract	In weltweit 193 Ländern werden rund 7000 Sprachen gesprochen (vgl. Grosjean/Li 2013). In den deutschen Metropolen wuchs schon 2007 rund ein Drittel der GrundschülerInnen mehrsprachig auf (vgl. Schroeder 2007). Mehrsprachigkeit ist alltägliche Norm, und gleichzeitig hat Deutschland eine lange Tradition, in der Einsprachigkeit angestrebt wurde. Um Kinder in ihrem "sprachlichen Spielraum" begleiten zu können, erlebe ich es als hilfreich, immer wieder genau zu beobachten und sich zu orientieren. Im Juni 2021 war ich Gast bei einer Gesprächsrunde des Oldenburger Lokalsenders o-eins zum Thema "Mehrsprachigkeit bei Kindern", in der Menschen von ihren hilfreichen und hemmenden Erfahrungen als Eltern oder Kinder in Kindergarten, Schule und heilpädagogischer Beratung erzählten. Der folgende Praxiseinblick greift zwei Geschichten aus der Sendung auf und verbindet sie mit aktuellen, wissenschaftlichen Erkenntnissen und Möglichkeiten des potenzialorientierten Umgangs mit Mehrsprachigkeit.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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