Wie Partizipation in das Gegenteil umschlagen kann. Inklusive Frühe Bildung und die machtvollen Dynamiken der Pathologisierung.

Autor/inn/en	Seitz, Simone; Hamacher, Catalina Ludewika
Titel	Wie Partizipation in das Gegenteil umschlagen kann. Inklusive Frühe Bildung und die machtvollen Dynamiken der Pathologisierung. Paralleltitel: How participation can turn into the opposite. Inclusive early education and the powerful dynamics of pathologization.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 15 (2022) 1, S. 47-62Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2523-3181
DOI	10.1007/s42278-021-00126-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Leitfadeninterview; Mixed-Methods-Design; Handlung; Kindertagesstätte; Frühförderung; Inklusion; Projekt; Region; Mitbestimmung; Partizipation; Fachkraft; Kooperation; Praxis; Rekonstruktion; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag greift empirische Befunde einer abgeschlossenen Studie auf, in der ein Modellprojekt zur Stärkung von Partizipation über die Zusammenarbeit von Kindertageseinrichtung und Frühförderung untersucht wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass es entgegen des anvisierten Ziels - einer stärker an Partizipation ausgerichteten, gemeinsam verantworteten inklusiven Handlungspraxis - über die initiierte Kooperation zu einer Verengung des Fokus' auf diffuse Risikofaktoren kam und im Ergebnis Pathologisierungspraktiken im Feld der Tagesbetreuung forciert wurden, die Partizipation effektiv verhinderten, dies jedoch in paradoxer Weise mit der Herstellung von Teilhabe legitimiert wurde. (DIPF/Orig.). The article takes up crucial empirical findings of a completed study, in which a project to strengthen participation via the collaboration of day care facilities and early intervention was investigated. The results subsequently discussed here show that, in contrary to the objective of the project-a more participatory inclusive practice-the initiated collaboration led to a narrowing of the focus on diffuse risk factors and, as a result, pathologising practices that were promoted in the field of day care, which effectively prevented participation, which was paradoxically legitimised by establishing it. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3