Mathematiktreiben mit Grundschulkindern - Konzepte statt Rezepte. Festschrift für Günter Krauthausen.

Sonst. Personen	Pilgrim, Alexandra (Hrsg.); Nolte, Marianne (Hrsg.); Huhmann, Tobias (Hrsg.); Krauthausen, Günter (gefeierte Person)
Titel	Mathematiktreiben mit Grundschulkindern - Konzepte statt Rezepte. Festschrift für Günter Krauthausen.
Quelle	Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und medien (2021), 227 S.Verfügbarkeit
Reihe	Festschriften der Mathematikdidaktik. 7
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-95987-161-9; 978-3-95987-161-7
Schlagwörter	Beobachtung; Verbale Kommunikation; Digitale Medien; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Aktivität; Fachkompetenz; Lernprozess; Lernumgebung; Lernschwierigkeit; Didaktische Analyse; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsbeispiel; Arbeitsmittel; Fachdidaktik; Sprachverhalten; Arithmetik; Geometrieunterricht; Grundrechenart; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Wahrscheinlichkeitsrechnung; Professionalisierung; Lehrveranstaltung; Anwendungsbeispiel; Beweis; Darstellungsform; Praxisbezug; Symbol; Tablet PC; Deutschland
Abstract	Günter Krauthausen hebt in seinen Arbeiten das lebendige und aktive Mathematiktreiben mit Grundschulkindern als wesentliches Gestaltungsmerkmal eines zeitgemäßen Mathematikunterrichts hervor. Dessen Umsetzung kommt nicht mit einfachen Rezepten aus, vielmehr bedarf es der Entwicklung erprobter, nachhaltig tragfähiger Konzepte. Unter diesem Blickwinkel bringen die Autoren des Bandes, enge Weggefährten Günter Krauthausens während seiner akademischen Schaffenszeit, in ihren Beiträgen Ideen und Erkenntnisse mit unterschiedlichsten praxisorientierten Schwerpunksetzungen hervor. Diese umfassen den Bereich der Lehrerbildung sowie -professionalisierung, inhaltsbezogene Bereiche, allgemeine mathematische Kompetenzbereiche, den Bereich digitaler wie analoger Medien und Forschermittel, die Differenzierung, sie betrachten Lernprozesse, sie führen von fachlichen Strukturen zu didaktischen Einsichten und stellen Bezüge zur Forschung her. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3