Wie Sprache dem Verstehen hilft. Ergebnisse einer Interventionsstudie zu sprachsensiblem Geographieunterricht.

Autor/in	Wey, Santina
Titel	Wie Sprache dem Verstehen hilft. Ergebnisse einer Interventionsstudie zu sprachsensiblem Geographieunterricht.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2022), XXV, 244 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2021.
Reihe	Research
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben Titelbild Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-36037-2; 978-3-658-36037-5; 978-3-658-36038-2
DOI	10.1007/978-3-658-36038-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Experimentelle Untersuchung; Fragebogen; Unterrichtsbeobachtung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Schuljahr 07; Sekundarstufe I; Lehrer; Schüler; Fachkompetenz; Unterrichtseinheit; Deutsch als Zweitsprache; Sprache; Spracherwerb; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Geografieunterricht; Design; Lesekompetenz; Fachunterricht; Fachsprache; Statistische Methode; Berlin; Deutschland
Abstract	Das vorliegende Open-Access-Buch widmet sich den Desiderata, Design-Kriterien für sprachsensiblen Fachunterricht am Beispiel des Geographieunterrichts zu entwickeln sowie Erkenntnisse über dessen Wirksamkeit hinsichtlich der Zielvariablen Fachwissen und Fachsprache von Schüler*innen zu erlangen. Zusammenhänge zwischen Fachkompetenz und Fachsprache legen nahe, sprachliche Anforderungen in Form von sprachsensiblem Fachunterricht auch in Sachfächern zu adressieren. Im methodischen Rahmen von Design-Based Research werden Design-Kriterien entwickelt, die in einer Unterrichtsreihe operationalisiert und über mehrere Design-Zyklen beforscht werden. Die Datenerhebungen erfolgt je Zyklus im Prä-Post-Follow-up-Design mit Experimental- und Kontrollgruppe. Beide Gruppen behandeln den gleichen Inhalt im gleichen zeitlichen Umfang; als unabhängige Variable wird das Maß an Sprachsensibilität variiert. Zentrale Erkenntnis bezüglich der Effekte des Treatments ist, dass die Experimentalgruppe in Hinblick auf den Erwerb von Fachwissen und Fachsprache statistisch signifikant und mit mittlerer Effektgröße vom sprachsensiblen Geographieunterricht profitiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3