The effects of meaning-focused pre-tasks on beginning-level L2 writing in German: An exploratory study.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Trefferliste

Autor/inn/en	Abrams, Zsuzsanna; Byrd, David R.
Titel	The effects of meaning-focused pre-tasks on beginning-level L2 writing in German: An exploratory study.
Quelle	In: Language teaching research, 21 (2017) 4, S. 434-453Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Abbildungen 1; Tabellen 2
Sprache	englisch; deutsche Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688
Schlagwörter	Empirische Forschung; Schreibtest; Lernen; Aufgabenorientierung; Deutsch als Fremdsprache; Grammatik; Vergleichende Analyse; Bedeutung
Abstract	Most studies on task-based language learning focus on the oral performance of advanced level learners of English as a second language (ESL), while little research examines the written performance of beginning language learners in non-ESL contexts. This exploratory study aims to address this gap, by examining the effect of pre-writing tasks on second language (L2) writing among 24 first-semester learners of German. One group completed collaborative, meaning-focused pre-writing tasks, while the comparison group completed grammar-focused activities, also in pairs. In line with task-based language research, learners' performance was analysed in terms of complexity, accuracy, fluency and lexical richness, as well as a global measure of quality, to reflect the multi-componential nature of L2 performance. The results suggest that collaborative, meaning-focused pre-writing tasks improved grammatical accuracy and lexical richness, as well as the overall quality of learners' writing. The findings also offer insights into the effectiveness of using CAF and measures of communicative adequacy for analysing beginning L2 performance. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen

Standortgebundene Dienste:

Wählen Sie eine Institution, um dort die Verfügbarkeit zu prüfen:

bitte warten

Standortunabhängige Dienste

Trefferlisten Einstellungen

Dateien exportieren oder versenden

Markieren Sie in der Trefferlisteliste die Einträge, deren Nachweise Sie exportieren wollen. Im Bereich "Exportieren" wählen Sie in der Auswahlliste "System/Format wählen" eines der Exportformate bzw. -systeme. Wollen Sie die gewählten Nachweise direkt in Ihre Literaturverwaltung importieren, so wählen Sie das entsprechende System aus und drücken den Schalter "exportieren". Die weiteren Schritte sind abhängig von der installierten Software. Eine detaillierte Beschreibung finden Sie, zusammen mit den einzelnen Formatbeschreibungen auf unserer Hilfeseite.
Die Formate können Sie auf Ihrem Rechner als Textdatei abspeichern.
Alle Formate können zusätzlich auch als Datei an eine beliebige E-Mailadresse versendet werden. Gehen Sie vor wie beim normalen Export. Tragen Sie zusätzlich die E-Mailadresse ein und aktivieren Sie den Schalter "versenden". Der Versand der Datei erfolgt mit der passenden Dateiextension im Dateinamen. Achten Sie auf die korrekte Eingabe Ihrer Mailadresse, um den Verlust Ihrer Rechercheergebnisse zu vermeiden.
Das Fachportal Pädagogik unterstützt die Übernahme bibliografischer Daten in andere Systeme durch Einbettung so genannter COinS in den HTML-Quellcode. Sie erkennen die Möglichkeit der Übernahme durch eine Meldung Ihres Browsers.

Exportieren der Dateien:

System / Format wählen

Versenden der Dateien:

E-Mail-Adresse

Permalink als QR-Code

Permalink als QR-Code

Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)

Teile diese Seite:

Zum Seitenanfang