Lernen mit Bewegung und Lernen in Entspannung. Effekte auf die Wortschatzaneignung im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe.

Autor/in	Schilitz, Jennifer K.
Titel	Lernen mit Bewegung und Lernen in Entspannung. Effekte auf die Wortschatzaneignung im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	Tübingen: Narr Francke Attempto (2021), 237 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Freie Universität Berlin, 2020.
Reihe	Studies in English Language Teaching/Augsburger Studien zur Englischdidaktik. 9
Beigaben	Literaturangaben; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8233-8508-9; 978-3-8233-8508-0; 978-3-8233-9508-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quasi-Experiment; Entspannung; Gedächtnis; Test; Gymnasiale Oberstufe; Lernen; Lernmethode; Einzelarbeit; Wort; Wortschatz; Englischunterricht; Datenanalyse; Bewegung (Motorische); Partnerarbeit; Leistung; Jugendlicher; Berlin; Deutschland
Abstract	Vokabellernen wird von Jugendlichen oft als notwendig, aber langweilig und anstrengend empfunden. Außerdem sind gelernte Wörter oft schnell wieder vergessen. In diesem Buch werden vier Vokabellernvarianten (gegenseitiges Abfragen, Zudecken einer Seite, Lernen mit sinntragenden Bewegungen und Lernen in Entspannung) hinsichtlich der kurz- und mittelfristigen Behaltensleistung englischer Vokabeln von Oberstufenschüler:innen am Gymnasium untersucht. In einem den beiden Studien vorangestellten Theorieteil werden Hintergründe für das Lernen, Behalten und Vergessen von Wörtern sowie Forschungen zum Lernen mit Bewegung, Lernen in Entspannung und Besonderheiten jugendlicher Fremdsprachenlernender dargestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2