Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU). Eine internationale Perspektive.

Autor/inn/en	Albers, Timm; Filipiak, Agnes; Franzen, Katja; Hellmich, Frank
Titel	Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU). Eine internationale Perspektive.
Quelle	Aus: Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen - Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 207-214 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2485-9; 978-3-7815-5924-0
DOI	10.25656/01:23833 10.35468/5924-22
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-238334
Schlagwörter	Forschung; Integrative Beschulung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Inklusion; Professionalisierung; Sonderpädagogik; Kompetenzentwicklung; Deutschland; Italien; Österreich
Abstract	Die Anforderungen inklusiver Bildungssysteme und die Frage nach Aus-, Fort- und Weiterbildung (angehender) Lehrerinnen für die inklusive Schule zeigen sich global herausfordernd und lösen eine Renaissance des Internationalisierungsgedankens in einer eher lokal orientierten Lehrerinnenbildung aus: Erfahrungen und Forschungsergebnisse - z.B. aus Skandinavien - werden herangezogen und diskutiert, um Konzepte auf- und auszubauen. Im Forschungsprojekt 'Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU)' an der Universität Paderborn wird, in Kooperation mit der Freien Universität Bozen und der PH Linz, die internationale Perspektive und deren Einfluss auf eine inklusionsorientierte Kompetenzentwicklung bei Lehramtsstudierenden fokussiert. In diesem Artikel wird KinU mit seinen Zielen und Fragestellungen, seiner theoretischen Grundlegung und Methodik vorgestellt sowie erste Ergebnisse diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2