Grenzsetzungen bei Aufgabenbereichen von sonderpädagogischen und allgemeinen Lehrkräften in inklusiven Settings.

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Autor/inn/en	Quante, Alina; Danner, Oliver
Titel	Grenzsetzungen bei Aufgabenbereichen von sonderpädagogischen und allgemeinen Lehrkräften in inklusiven Settings.
Quelle	Aus: Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen - Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 149-155 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2485-9; 978-3-7815-5924-0
DOI	10.25656/01:23826 10.35468/5924-15
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-238267
Schlagwörter	Forschung; Fragebogenerhebung; Deutschland; Forschung; Lehrer; Professionalisierung; Zuständigkeit; Sonderpädagogik; Integrative Schule; Sonderpädagoge; Integrative Schule; Lehrer; Lehrerrolle; Inklusion; Professionalisierung; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Zuständigkeit; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, welche Tätigkeiten oder Aufgabenbereiche in inklusiven Settings kooperierende Lehrkräfte in wessen Zuständigkeit sehen. Darüber hinaus wird analysiert, welchen Einfluss der Faktor der gemeinsamen zeitlichen Ressourcen auf die Zuständigkeitszuweisungen hat. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2

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