Lebenswelt(en der) Schule. Internationale Perspektiven zur Inklusion von Schüler*innen mit Fluchterfahrungen. Eine Perspektive aus der Praxis.

Autor/inn/en	Möhlen, Lisa-Katharina; Deiß, Helena; Subasi Singh, Seyda; Proyer, Michelle
Titel	*Lebenswelt(en der) Schule. Internationale Perspektiven zur Inklusion von Schülerinnen mit Fluchterfahrungen. Eine Perspektive aus der Praxis.**
Quelle	Aus: Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen - Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 124-131 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2485-9; 978-3-7815-5924-0
DOI	10.25656/01:23823 10.35468/5924-12
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-238233
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschung; Interview; Schüler; Unterrichtskonzeption; Inklusion; Projekt; Migrationsforschung; Migrationshintergrund; Flüchtling; Dänemark; Großbritannien; Österreich
Abstract	Das Erasmus+ Projekt ITIRE 'Improving Teacher Education to Improve Refugee Education' (ITIRE) widmet sich einer länderübergreifenden Unterrichtskonzeption für den Unterricht von Schülerinnen mit Fluchterfahrungen. Der vorliegende Beitrag vertieft das Forschungsinteresse des Projektes und orientiert sich an der Frage: Wie lässt sich schulische Praxis unter besonderer Berücksichtigung von Schülerinnen mit Fluchterfahrungen gestalten? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2